「さくらんぼ計算」は方法の１つであって、合わない子はさっさと別の方法を試した方がいい

みなさん、「さくらんぼ計算」というのをご存知でしょうか？

 

たとえば「１５ー７」。

 

まず７を５と２に分解します。

１５ー ７
　　　／＼　←この図がさくらんぼ
　　５　　２

 

１５から５を引いて１０

さらに２を引いて８。

 

いまの小学１年生はこう習うんですよ。

「１５ー７＝１５−５ー２」の方がわかりやすい気もしますが。。。

 

 

それがですね、

うちの子のノートを見たら・・・

 

 

な、なんじゃこりゃぁぁぁ？！

間違いだらけじゃないか？！

 

１５−７＝３　とか書いてます。

うちの子、こんなにバカだったっけ？！

 

もう１回やってみ？と言ったら

１５ー７
１０

と、いきなり「１０」を書き込むんですよ。

 

いやいや、先に７を５と２に「さくらんぼ」するから「１５ー５」で１０になるんであって、

さくらんぼ描く前に１０が出てくるって、順番違うだろ。

 

「なんで１０って書いた？」

「うーん、なんとなく」

 

キターーーーーーーーーー！！！

 

意味わからないので、とりあえず形だけ真似したパターン！

家庭教師時代に何人も見てきた「ドロップアウトちゃん」たちと同じだ！

 

続いて、

１５ー ７
１０　／＼
　　５　　２

と、さくらんぼを描いて

答えが「３」って、何でやねん？！

 

もしかして、１０から７引いてない？　２じゃなくて。

 

案の定、他の問題も

１０から分解前の数字を引いていました。

「さくらんぼ」を作る目的がわかってない！！

 

 

「どんな教え方しとんねん、ゴルァ？！」

と学校を責めますか？

 

いやいや。

 

担任の先生、

うちの子の雑で下手な「作品」や「お手紙」をいつも笑顔で受け取ってくれるんですよ。

カマキリとリスの写真なんて、１日教室に飾ってくれたんですよ（涙）

 

文句なんて言えない（苦笑）

 

先生の教え方には文句を言わず、うちの子の理解を修正することにしました。

「１５ー５ー２と同じじゃん？」

「あ、そっか」

 

 

テクニックを教えると、

意味も考えず形だけ真似する子が一定数いるんですが、

 

テクニックを教えることが悪いのではなく、

形だけ真似してしまう子が悪いのでもなく、

人によって合うやり方が異なるんだと思います。

 

なので、１つのテクニックを全員にマスターさせようとするより、

別解を何通りも用意して合うものを選ばせる方が

 

落ちこぼれを防ぐという意味では確実かもしれません。